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重欣賞 重筆法——對小學書法教學的一點思考

2015-11-28 16:51:15   來源:   評論:0 點擊:

        現在的小學書法教學中,多讓學生臨寫顏、柳兩體。少年宮的老師有的還主張學生學魏碑,一段時間練下來,效果明顯,學生就能寫幾個大字去比賽、獲獎。還有不少老師拿自己寫好的作品,讓學生反複臨寫,很快他們也能出成績。但從書法史和書法教育的角度來看,這些都是“短期行為”,不利於學生今後在藝術上的發展。
 
       一上手就臨寫顏、柳,小學生掌握了起筆、收筆的提、按、頓、挫、回鋒等技法後,以後再讓他臨摹王羲之一路的行書,就出問題了:如寫到轉折的地方,就想到顏、柳轉折處的頓、挫,老要在這些地方停頓、按下去,與王羲之一路的書法相距甚遠。什麽原因呢?較之東晉、北朝的楷書,顏真卿與受其影響的柳公權的楷書在審美意義上都有明顯的變化,他在晉楷的韻味、北朝楷書的質樸之外開掘出雍容博大的楷書“廟堂”係統,字形變大,強化起筆落筆之頓挫,在筆畫起止的兩端,點、鉤、翻折關節處都多加頓挫、挑剔的裝飾,以此豐富、彌補楷書放大後的空乏。這種美化現象在初唐禇遂良的楷書中已見消減,薛稷、薛曜更趨明顯,至顏真卿中晚歲作品達到極致。在書法史上,以顏體為代表的中唐楷書,成為一個獨立的書寫係統,用筆上與行書的銜接多有障礙,點畫本身規律化、獨立化,改變了自晉楷成熟以來與行書筆法相互貫通的用筆規律,非常不利於初學者。清代中葉之後,碑派書法崛起,人們將北朝碑版統稱北碑,因為北魏石刻最著名,故稱魏碑。在清人的解讀中,北碑成了與南方書翰相對的另一審美典型,與南方文人書家以流美為特征的書法相比,北碑更多的表現出豪放、剛健的雄渾之氣以及古拙、樸質的意味。但魏碑中不少是雄奇角出、鋒棱畢現的作品,學生在書寫中難以體味到古拙自然之趣,也常常寫不出那種出角、方折的感覺,就會由書寫發展為“描字”、“填字”,失去了書寫的意義。我還不提倡學生起步階段都站著寫大楷,長期下來,運腕、運指這些關鍵的書寫技能都不能得到很好的訓練。


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左為      顏真卿  顏家廟碑
 
右為      柳公權  玄秘塔碑

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魏碑  張猛龍碑
 
      小學階段的書法課應寓教於樂,培養學生對書法的興趣,提高書寫技能,是一種普及性的美育教育。我主張可從三方麵入手:一、提倡多上書法欣賞課,利用多媒體和各種字帖、卷軸實物,介紹常見的篆書、隸書、章草、楷書、行書、草書等書體,包括各種碑版、刻帖、器物、作品等,豐富學生的筆墨知識和文房修養,開拓學生的視野,捕捉學生的藝術靈性;二、不要直接取法顏、柳,提倡起步階段臨寫晉楷一路的中楷作品,如王羲之的繼承者隋代智永的《千字文》受到曆代書家的喜愛,其完整地繼承了東晉楷書的傳統技法,結構謹嚴,法度精熟,點畫之間有呼應,無明顯的頓挫,用筆利索,有利於學習上手,找到書寫規律,摸到門徑,也有助於學生今後由楷書向行書過渡;三、鼓勵學生多進行基本功訓練,重視基本點畫、形態的反複錘煉,才能得心應手。適當參加一些比賽,提高學生興趣。
 
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智永  真草千字文

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趙孟頫  膽巴碑

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上為:索靖   出師頌

下為:陸機   平複帖

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作者:北京語言大學藝術係副教授 朱天曙

 
原載《中國教育報》2008年11月3日第4版

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